Для отображения Облака ссылок
необходим
Adobe Flash Player 9
или выше.

Педагоги систематично підвищують свою кваліфікацію на курсах при ЛОІППО, ведуть самоосвітню роботу, відвідують (за планом РМК) методичні об’єднання:

-             Семінар-практикум директорів;

-             Школа професійної адаптації молодого вихователя;

-             Творчі групи вихователів;  

-             Методоб’єднання керівників музичних;

-             Школа передового перспективного досвіду;

-             Методоб’єднання логопедів та психологів;

-             РМО вихователів-методистів ЗДО та заступників-директорів НВК.

    Для визначення потенційних можливостей забезпечення колективом результативності роботи з даного напрямку моніторингова політика щодо професійної компетенції педагогів охоплювала питання:

-         професійно-особистісна готовність педагогів до здійснення інноваційної діяльності з позицій дитино-центризму;

-         рівень теоретичних знань та практичних умінь педагогів по здійсненню інноваційної діяльності;

-         рівень володіння сучасними формами та методами співпраці з родиною.

Аналіз педагогічної діяльності педагогів свідчить про те, що перехід до особистісно-орієнтованої моделі є закономірним щаблем розвитку професійної майстерності. Впроваджуються нові методи та прийоми спрямовані на пізнавальний та творчий розвиток особистості. Педагоги мають можливість теоретично і практично вивчати інноваційні освітні технології у ході роботи семінарів – практикумів: «Школа професійної адаптації молодого педагога», «Виховання дружніх взаємин між дітьми», «Формування лексико-граматичних категорій у дітей».

Для всього педколективу, головним стимулюючим фактором в розвитку і навчанні слугує зацікавленість роботою - 100%.

Серед факторів, стимулюючих розвиток, домінують також довіра та підвищення  професійної  майстерності на курсах - 20%,  приклад  і вплив колег - 80%.

Досить високі показники отримали такі стимули, як методична робота, що ведеться в закладі - 70%, приклад керівника - 100%, заняття по самоосвіті - 60%, можливість визнання в колективі - 70%.

 Результати досліджень спрямованих на визначення моделі взаємодії педагога з дитиною свідчать про те, що лише 40% орієнтовані на  особистісну модель та реалізують її на практиці, 40% помірно орієнтовані на особистісну, а на практиці реалізують і дисциплінарну, 20% орієнтовані на дисциплінарну і реалізують її на практиці.

 Дані висновки свідчать, що педколектив активно розвивається, вірить в свої можливості, працює над професійним розвитком, що є сприятливим фактором для проведення інноваційної діяльності в фізкультурно-оздоровчій роботі.

        Заклад дошкільної освіти тісно співпрацює з відділом освіти, районним методичним кабінетом, відділом молоді і спорту Сокальської  РДА, Сокальською міською радою, громадською організацією «Союз Українок», духовною громадою міста, ЦРЛ,  батьками   та   громадою  м.Сокаля.

         Отже, педагогічний колектив ЗДО № 8 разом з батьками та громадськістю роблять усе можливе для повноцінного розвитку здоров'я дитини. Двері нашого навчального закладу завжди відчинені для дітей, батьків, педагогів, громадськості та всіх, хто бажає співпрацювати та переймати досвід.